KKO dan Taksonomi Revisi K13

More Info:

KKO dan Taksonomi K13 Revisi dan Lengkap. Kata Kerja Operasional (KKO) Ranah Afektif (Sikap), Kognitif (Pengetahuan), dan Psikomotorik (Keterampilan) Terbaru dan Lengkap. Sesuai Taksnomi yang Sudah Direvisi

Seperti tertuang pada rumusan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) untuk Kurikulum 2013 (K13), bahwa kualifikasi kemampuan lulusan harus mencakup 3 (tiga) ranah kompetensi, yaitu kompentesi sikap (afektif), kompetensi pengetahuan (kognitif) dan kompetensi keterampilan (psikomotor).

Pemahaman tentang dimensi sikap, pengetahuan, dan psikomotor ini harus benar-benar dikuasi oleh seorang guru (tenaga kependidikan) jauh sebelum mulai melakukan pembelajaran / KBM.
Fokus pertama bagi guru dalam menyiapkan pembelajaran adalah melakukan analisis pada SKL, KI, dan KD. Dari hasil analisis itu akan diperoleh penjabaran tentang taksonomi dan gradasi hasil belajar yang berhubungan dengan materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan penilaian yang diperlukan.

1. KOMPETENSI SIKAP

Ranah afektif/sikap mencakup segala sesuatu yang terkait dengan emosi, misalnya perasaan, nilai, penghargaan, semangat, minat, motivasi, percaya diri, keimanan, sungguh-sungguh, dll. Lima kategori ranah afektif (sikap) ini diurutkan mulai dari perilaku yang sederhana hingga yang paling kompleks

Kategori Ranah/Domain Afektif (Sikap)

No	Kategori	Penjelasan
1	Penerimaan	Kemampuan untuk menunjukkan atensi dan penghargaan terhadap orang lain Contoh: mendengar pendapat orang lain, mengingat nama seseorang
2	Responsif	Kemampuan berpartisipasi aktif dalam pembelajaran dan selalu termotivasi untuk segera bereaksi dan mengambil tindakan atas suatu kejadian. Contoh: berpartisipasi dalam diskusi kelas
3	Nilai yang dianut (Nilai diri)	Kemampuan menunjukkan nilai yang dianut untuk membedakan mana yang baik dan kurang baik terhadap suatu kejadian/obyek, dan nilai tersebut diekspresikan dalam perilaku. Contoh: Mengusulkan kegiatan Corporate Social Responsibility sesuai dengan nilai yang berlaku dan komitmen perusahaan.
4	Organisasi	Kemampuan membentuk sistem nilai dan budaya organisasi dengan mengharmonisasikan perbedaan nilai. Contoh: Menyepakati dan mentaati etika profesi, mengakui perlunya keseimbangan antara kebebasan dan tanggung jawab.
5	Karakterisasi	Kemampuan mengendalikan perilaku berdasarkan nilai yang dianut dan memperbaiki hubungan intrapersonal, interpersonal dan sosial. Contoh: Menunjukkan rasa percaya diri ketika bekerja sendiri, kooperatif dalam aktivitas kelompok.

Kata Kerja Operasinal (KKO) Ranah Afektif/Sikap "Krathwohl"

A1	A2	A3	A4	A5
Menerima	Menanggapi	Menilai	Menghayati	Mengamalkan
Menerima (Receiving)	Merespon (Responding)	Menghargai (Valuing)	Mengorganisasikan (Organization)	Karakterisasi (Characterization)
Contoh: Mengikuti Menganut Mematuhi Meminati Memahami Mendengar Menanyakan Mengendalikan diri Mengidentifikasi Memperhatikan	Contoh: Menyenangi Menyambut Melaporkan Menampilkan Menyetujui Mengatakan Menjawab Membantu Mengajukan Mengompromikan Mendukung Menampilkan Melaporkan Memilih Mengatakan Memilah Menolak Mentaati Memenuhi Mendiskusikan Melakukan Menyajikan Mempresentasikan Menceritakan Menulis Menginterpretasikan Menyelesaikan Mempraktikkan	Contoh: Mengasumsikan Meyakinkan Memperjelas Menekankan Menyumbang Mengimani Meyakini Melengkapi Memprakarsai Mengundang Menggabungkan Mengusulkan Menekankan Menunjukkan Mendemonstrasikan Memilih Membedakan Mengikuti Meminta Memenuhi Menjelaskan Membentuk Berinisiatif Melaksanakan Menjustifikasi Melaporkan Menginterpretasikan Membenarkan Menolak Menyatakan pendapat Mempertahankan pendapat	Contoh: Mengubah Menata Membangun Membentuk pendapat Memadukan Mengelola Merembuk Menegoisasi Mengklasifikasikan Mentaati Mematuhi Merancang Mengatur Mengidentifikasikan Mengorganisir Merumuskan Menyamakan Menghubungkan Mengintegrasikan Menjelaskan Mengaitkan Menggabungkan Memperbaiki Menyepakati Menyusun Menyempurnakan Menyatukan pendapat Menyesuaikan Melengkapi Membandingkan Memodifikasi	Contoh: Membiasakan Mengubah perilaku Berakhlak mulia Melayani Membuktikan Memecahkan Menunjukkan Melakukan Melaksanakan Memperlihatkan Membedakan Memisahkan Memodifikasi Mempraktikkan Mengusulkan Merevisi Memperbaiki Membatasi Mempertanyakan Mempersoalkan Menyatakan Bertindak Mempertimbangkan

Note
Satu kata kunci atau KKO yang sama bisa saja ada atau digunakan pada kategori afektif yang berbeda

2. KOMPETENSI PENGETAHUAN

a. Ranah Kognitif yang telah direvisi

Kategori ranah kognitif / pengetahun bersasarkan Taksonomi Bloom Revisi

No	Kategori	Penjelasan
1	Mengingat (mengambil pengetahuan dari memori jangka panjang)	Menempatkan pengetahuan dalam memori jangka panjang yang sesuai dengan pengetahuan tersebut (misalnya, mengenali tanggal terjadinya peristiwa penting dalam sejarah Indonesia) Mengambil pengetahuan yang relevan dari memori jangka panjang (misalnya mengingat kembali tanggal peristiwa-peristiwa penting dalams ejarah Indonesia)
2	Memahami (Mengkonstruksi makna dari materi pembelajaran, termasuk apa yang diucapkan, ditulis, dan digambar oleh guru)	Kemampuan memahami instruksi dan menegaskan pengertian/makna ide ataukonsep yang telah diajarkan, baik dalam bentuk lisan, tertulis, maupungrafik/diagram. (contoh : Merangkum materi yang telah diajarkan dengan kata-kata sendiri) Mengubah satu bentuk gambaran (misalnya angka) jadi bentuk lain (misalnya kata-kata),(misalnya memparafrasekan puisi menjadi karangan bebas) Menemukan contoh atau ilustrasi tentang konsep atau prinsip (misalnya memberi contoh tentang aliran-aliran senilukis) Menentukan sesuatu dalam satu kategori (misalnya mengklasifikasikan hewan-hewan bertulang belakang) Mengabstraksikan tema umum atau poin-poin pokok (misalnya menulis ringkasan pendek tentang peristiwa-peristiwa yang ditayangkan di televisi) Membuat kesimpulan yang logis dari informasi yang diterima (misalnya dalam belajar bahasa Inggris, menyimpulkan tatabahasa berdasarkan contohnya Menentukan hubungan antara dua ide, dua objek, dan semacamnya (misalnya, membandingkan peristiwa-peristiwa sejarah dengan keadaan sekarang) Membuat model sebab - akibat dalam sebuah sistem (misalnya, menjelaskan sebab-sebab terjadinya peristiwa-peristiwa penting pada abad ke-18 di Indonesia
3	Menerapkan (Menerapkan atau menggunakan suatu prosedur dalam keadaan tertentu)	Kemampuan menggunakan konsep dalam praktek atau situasi yang baru Contoh: Menggunakan pedoman/ aturan dalam menghitung gaji pegawai Kemampuan melakukan sesuatu dan mengaplikasikan konsep dalam situasi tertentu. Contoh: Melakukan proses pembayaran gaji sesuai dengan sistem berlaku Menerapkan gaya gravitasi dalam kehidupan sehari-hari Menerapkan suatu prosedur padat ugas yang tidak familier (misalnya, menggunakan Hukum Newton kedua untuk konteks yang tepat)
4	Menganalisis (Memecah-mecah materi jadi bagian-bagian penyusunnya dan menentukan hubungan-hubungan antar bagian itu dan hubungan antara bagian-bagian tersebut dengan keseluruhan struktur atau tujuan)	Kemampuan memisahkan konsep kedalam beberapa komponen untuk memperoleh pemahaman yang lebih luas atas dampak komponen-komponen terhadap konsep tersebut secara utuh. Contoh: Menganalisa penyebab meningkatnya harga pokok penjualan dalam laporan keuangan dengan memisahkan komponen- komponennya.
5	Mengevaluasi (Mengambil keputusan berdasarkan kriteria atau standar)	Kemampuan menetapkan derajat sesuatu berdasarkan norma, kriteria atau patokan tertentu Contoh: Membandingkan hasil ujian siswa dengan kunci jawaban Menemukan kesalahan dalam suatu proses atau produk; menemukan efektivitas suatu prosedur yang sedang dipraktikkan (misalnya memeriksa apakah kesimpulan seseorang sesuai dengan data-data pengamatan atau tidak) Menemukan inkonsistensi antara suatu produk dan kriteria eksternal; menentukan apakah suatu produk memiliki konsistensi eksternal, menemukan ketepatan suatu prosedur untuk menyelesaikan masalah (misalnya, menentukan satu metode dari dua metode untuk menyelesaikan suatu masalah)
6	Mencipta (Memadukan bagian untuk membentuk sesuatu yang baru dan koheren atau untuk membuat suatu produk yang orisinal)	Kemampuan memadukan unsur-unsur menjadi sesuatu bentuk baru yang utuh dan koheren, atau membuat sesuatu yang orisinil. Contoh: Membuat kurikulum dengan mengintegrasikan pendapat dan materi dari beberapa sumber Membuat hipotesis-hipotesis berdasarkan kriteria (misalnya, membuat hipotesis tentang sebab-sebab terjadinya gempa bumi) Merencanakan prosedur untuk menyelesaikan suatu tugas (misalnya, erencanakan proposal penelitian tentang topik sejarah Candi Borobudur) Menciptakan suatu produk (misalnya, membuat habitat untuk spesies tertentu demi suatu tujuan)

Kata Kerja Operasional (KKO) Ranah Kognitif

C1	C2	C3	C4	C5	C6
Mengingat (Remember)	Memahami (Understand)	Mengaplikasikan (Apply)	Menganalisis (Analyze)	Mengevaluasi (Evaluate)	Mencipta (Create)
Contoh: Mengutip Menyebutkan Menjelaskan Menggambar Membilang Mendaftar Menunjukkan Memberi label Memberi indeks Memasangkan Menamai Menandai Membaca Menyadari Menghafal Meniru Mencatat Mengulang Mereproduksi Meninjau Memilih Menyatakan Mempelajari Mentabulasi Memberi kode Menelusuri Menulis	Contoh: Memperkirakan Menceritakan Merinci Mengubah Memperluas Mencontohkan Mengemukakan Menggali Mengubah Menghitung Menguraikan Mempertahankan Mengartikan Menerangkan Menafsirkan Memprediksi Melaporkan membedakan Menjelaskan Mengkategorikan Mencirikan Mengasosiasikan Membandingkan Mengkontraskan Menjalin Mendiskusikan Menggali Mencontohkan Mengemukakan Mempolakan Memperluas Menyimpulkan Meramalkan Merangkum Menjabarkan Meng-inferensi Melaporkan Memprediksi Menafsirkan Menampilkan Menceritakan Mengabstraksikan Mengartikan Mengelompokkan Menggeneralisasi Menggolongkan Mengilustrasikan Menginterpolasi Menginterpretasi Mengklasifikasi Menterjemahkan Menyatakan Mengidentifikasi Mengungkapkan Mengenal Menyarankan Meringkas	Contoh: Menugaskan Mengurutkan Menentukan Menerapkan Menyesuaikan Mengkalkulasi Memodifikasi Mengklasifikasi Menghitung Membangun Membiasakan Mencegah Menggambarkan Menggunakan Menilai Melatih Menggali Mengemukakan Mengadaptasi Menyelidiki Mengoperasikan Mempersoalkan Mengkonsepkan Melaksanakan Meramalkan Memproduksi Memproses Mengaitkan Menyusun Mensimulasikan Memecahkan Mentabulasi Melakukan Mengimplementasikan Menjalankan Mempraktikan Memilih Memulai Menyelesaikan Mengaplikasikan Mengkonstruksi Mendemonstrasikan Mendramatisasi Mengerjakan Mencontohkan Mengilustrasikan Menginterpretasikan Mengorganisasi Memprediksi Menjadwalkan Membelanjakan Mensketsakan Menterjemahkan	Contoh: Menganalisis Mengaudit Memecahkan Menegaskan Mendeteksi Mendiagnosis Menyeleksi Merinci Menominasikan Mendiagramkan Mengkorelasikan Merasionalkan Menguji Mencerahkan Menjelajah Membagankan Menyimpulkan Menemukan Menelaah Memaksimalkan Memerintahkan Mengedit Mengaitkan Memilih Mengukur Melatih Mentransfer Memadukan Membedakan Mengstruktur Memfokuskan Menata Menetapkan sifat/ciri Mengatribusi Mengorganisasi Mengurai Menyeleksi Mengoreksi Membangunkan Mengapresiasi Menghitung Mengkategorikan Membandingkan Mengkontraskan Mengkritisi Mendebat Menentukan Mendiferensiasi Mencobakan Memeriksa Menginventarisir Menanyakan Menghubungkan	Contoh: Membandingkan Menyimpulkan Menilai Mengarahkan Mengkritik Menimbang Memutuskan Memisahkan Memprediksi Memperjelas Menugaskan Menafsirkan Mempertahankan Memerinci Mengukur Merangkum Membuktikan Memvalidasi Mengetes Mendukung Memilih Memproyeksikan Memonitor Mengecek Mengkoordinasikan Menguji Membenarkan Menyalahkan Mengapresiasi Menaksir Mengevaluasi Meranking Memperbaiki Menskor	Contoh: Mengabstraksi Mengatur Menganimasi Mengumpulkan Mengkategorikan Mengkodekan Mengombinasikan Menyusun Mengarang Membangun Menanggulangi Menghubungkan Menciptakan Mengkreasikan Mengoreksi Merancang Merencanakan Mendikte Meningkatkan Memperjelas Memfasilitasi Membentuk Merumuskan Menggeneralisasi Menggabungkan Memadukan Membatas Mereparasi Menampilkan Menyiapkan Memproduksi Merangkum Merekonstruksi Memunculkan Menemukan Menghasilkan karya Mengingatkan Mengkombinasikan Mengusulkan Hipotesis Memperbaharui Menyempurnakan Memperkuat Memperindah Mengubah Membuat Mengkonstruksi Mengkoleksi Memformulasikan Mengelola Mengorganisasi Menemutunjukan Mempersiapkan Memproduksi Mengajukan

Note
Satu kata kunci atau KKO yang sama bisa saja ada atau digunakan pada kategori kognitif yang berbeda

Klasifikasi Tingkatan Koginitif Lebih Rendah (LOT's) dan Kognitif Lebih Tinggi (HOT's)

Tingkatan	Sub Tingkatan	Kata-kata Kunci Pertanyaan
Kognitif yang lebih rendah (Lower Order Thinking Skills - LOTs)	Mengingat (Remembering)	Contoh: Apa... Siapa... Kapan... Di mana... Sebutkan... Jodohkan atau pasangkan... Persamaan kata... Golongkan... Berilah nama…
	Memahami (Understanding)	Contoh: Terangkahlah... Bedakanlah... Terjemahkanlah... Simpulkan... Bandingkan... Ubahlah... Berikanlah nterpretasi...
	Menerapkan (Applying)	Contoh: Gunakanlah... Tunjukkanlah... Buatlah... Demonstrasikanlah... Carilah hubungan... Tulislah contoh... Siapkanlah... Klasifikasikanlah…
Kognitif yang lebih tinggi (Higher Order Thinking Skills - HOTs)	Menganalisis (Analyzing)	Contoh: Analisislah... Kemukakan bukti-bukti… Mengapa… Identifikasikan… Tunjukkanlah sebabnya… Berilah alasan-alasan…
	Mengevaluasi (Evaluating)	Contoh: Berilah pendapat… Alternatif mana yang lebih baik… Setujukah anda… Kritiklah… Berilah alasan… Nilailah… Bandingkan… Bedakanlah…
	Mencipta (Creating)	Contoh: Ramalkanlah… Bentuklah… Ciptakanlah… Susunlah… Rancanglah... Tulislah… Bagaimana kita dapat memecahkan… Apa yang terjadi seandainya… Bagaimana kita dapat memperbaiki… Kembangkanlah…

b. Dimensi Pengetahuan

Pada taksonomi yang diperbaiki Anderson dan kawan-kawan, dimensi pengetahuan yang dimasukkan mereka hanyalah pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif. Kategori-kategori ini tersusun sepanjang rangkaian kesatuan dari pengetahuan yang sangat nyata atau konkret (faktual) sampai pengetahuan yang lebih abstrak (metakognitif). Berikut ini penjelasan masing-masing kategori pengetahuan.

1. Pengetahuan Faktual (Faktual Knowledge)
   Pengetahuan faktual adalah pengetahuan diskrit, berupa informasi yang terpisah-pisah. Pengetahuan faktual merupakan unsur-unsur dasar (basic element) yang harus dipahami siswa dari suatu disiplin ilmu. Contohnya: nama-nama benda, tempat, dan ciri-ciri benda tertentu.

   Pengetahuan faktual ini terbagi atas dua sub tipe, yaitu:

   • Pengetahuan tentang terminologi atau peristilahan, misalnya pengertian istilah atom, ion, unsur, senyawa dan sejenisnya; dan
   • Pengetahuan tentang rincian yang spesifik dan unsur-unsurnya, misalnya zat-zat penyusun atom
2. Pengetahuan Konseptual (Conceptual Knowledge)
   Pengetahuan konseptual merupakan pengetahuan yang lebih kompleks dan diorganisasi dari beberapa pengetahuan faktual. Pengetahuan konseptual menyatakan hubungan antara pengetahuan faktual berupa unsur-unsur dasar dengan struktur keilmuan yang lebih besar sehingga memungkinkan terjadinya pengetahuan baru. Contoh: panas, bunyi, cahaya, hidup sehat.

   Jenis pengetahuan konseptual terbagi atas tiga sub tipe, yaitu:

   • Pengetahuan tentang penggolongan dan kategori, misalnya golongan-golongan dalam sistem periodik, jenis-jenis koloid;
   • Pengetahuan tentang prinsip dan generalisasi, misalnya hukum Proust, hukum Gay Lussac, hipotesa Avogadro dandalil Dalton; dan
   • Pengetahuan tentang teori, model dan struktur, misalnya teori dan model atom, struktur atom modern.
3. Pengetahuan Prosedural (Prosedural Knowledge)
   Pengetahuan prosedural merupakan pengetahuan tentang cara melakukan sesuatu yang dapat berupa kegiatan atau prosedur. Perolehan pengetahuan prosedural dilakukan melalui suatu metode penyelidikan dengan menggunakan keterampilan-keterampilan, teknik dan metode serta kriteria tertentu.
   Contoh: cara mengukur panjang meja, cara mengamati preparat dengan mikroskop.

   Jenis pengetahuan prosedural terbagi atas tiga kategori, yaitu:

   • Pengetahuan tentang keahlian dan algoritma matapelajaran secara spesifik;
   • Pengetahuan tentang teknik dan metode matapelajaran secara spesifik; dan
   • Pengetahuan tentang kriteria untuk menentukan kapan menggunakan prosedur secara tepat.
4. Pengetahuan Metakognisi (Metacognitif Knowledge)
   Pengetahuan metakognisi merupakan pengetahuan tentang bagaimana berpikirnya (berpikir tentang bagaimana dia berpikir).
   Menurut Martinez (Jacobsen, Eggen & Kauchak, 2009:281) metakognitif merujuk pada kesadaran peserta didik tentang cara-cara belajar mereka yang paling efektif dan kemampuan mereka untuk mengontrol faktor-faktor yang mempengaruhinya. Slavin (2008:252) mendefinisikan metakognitif sebagai pengetahuan tentang pembelajaran diri sendiri atau tentang bagaimana belajar.

   Contoh: Apa yang akan saya pelajari? Bagaimanakah cara saya mempelajari topik ini? Apakah saya telah mengerti topik yang telah saya pelajari tadi?

   Jenis pengetahuan metacognitif dibagi atas tiga kategori, yaitu:

   • Pengetahuan strategi;
   • Pengetahuan tentang tugas-tugas kognitif meliputi kontekstual yang tepat dan pengetahuan kondisional; dan
   • Pengetahuan itu sendiri

   Pengetahuan metakognitif berkaitan dengan pengetahuan deklaratif, pengetahuan prosedural, dan pengetahuan kondisional. Keterampilan metakognitif berkaitan dengan keterampilan perencanaan, keterampilan prediksi, keterampilan monitoring, dan keterampilan evaluasi.

Tipe pengetahuan yang berbeda memerlukan cara pengajaran yang berbeda pula. Model presentasi sangat menolong peserta didik dalam memperoleh pengetahuan faktual dan pengetahuan konseptual. Sebaliknya, model pengajaran langsung didesain secara khusus akan menolong peserta didik dalam pembelajaran pengetahuan prosedural, pengetahuan kondisional dan metakognitif.

3. KOMPETENSI KETERAMPILAN

a. Keterampilan abstrak

Keterampilan abstrak lebih bersifat mental skill, yang cenderung merujuk pada keterampilan menyaji, mengolah, menalar, dan mencipta dengan dominan pada kemampuan mental keterampilan berpikir.

Langkah-langkah atau tahapan belajar untuk mencapai keterampilan abstrak

Langkah Pembelajaran	Kegiatan Belajar	Kompetensi Yang Dikembangkan
Mengamati	Membaca, mendengar, menyimak, melihat (tanpa atau dengan alat)	Melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi
Menanya	Mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)	Mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat
Mengumpulkan informasi / eksperimen / mencoba	Melakukan eksperimen Mmembaca sumber lain selain buku teks Mengamati objek/kejadian/aktivitas Wawancara dengan nara sumber	Mengembangkan sikap teliti, jujur,sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat
Mengasosiasikan / mengolah informasi / menalar	Mengolah informasi yg sudah dikumpul kan baik terbatas dari hasil kegiatan mengumpulkan/eksperi en maupun hasil dr keg mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi Pengolahan informasi yang dikumpul kan dari yg bersifat menambah keluas an & kedalaman sampai kepada pengo lahan informasi yg bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang pendapatnya berbeda & bertentangan	Mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan
Mengomunikasikan	Menyampaikan hasil pengamatan, kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya	Mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan singkat dan jelas, dan mengembangkan kemampuan berbahasa yang baik dan benar
Mencipta	Menghasilkan ide-ide, rancangan dan atau keputusan-keputusan baru.

b. Keterampilan Konkrit

Keterampilan kongkrit lebih bersifat fisik motorik yang cenderung merujuk pada kemampuan menggunakan alat, dimulai dari persepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerakan mahir, menjadi gerakan alami, menjadi tindakan orisinal.

Kategori Ranah/Domain Psikomotor "Simpson"

No	Kategori	Penjelasan
1	Persepsi	Kemampuan menggunakan saraf sensori dalam menginterpretasikan nya dalam memperkirakan sesuatu. Contoh: menurunkan suhu AC saat merasa suhu ruangan panas
2	Kesiapan	Kemampuan untuk mempersiapkan diri, baik mental, fisik, dan emosi, dalam menghadapi sesuatu. Contoh: melakukan pekerjaan sesuai urutan, menerima kelebihan dan kekurangan seseorang.
3	Meniru	Kemampuan untuk memulai ketrampilan yang kompleks dengan bantuan / bimbingan dengan meniru dan uji coba. Contoh: Mengikuti arahan dari instruktu
4	Membiasakan	Kemampuan untuk melakukan kegiatan pada tingkat ketrampilan tahap yang lebih sulit. Melalui tahap ini diharapkan siswa akan terbiasa melakukan tugas rutinnya. Contoh: menggunakan computer
5	Mahir	Kemampuan untuk melakukan kemahirannya dalam melakukan sesuatu, dimana hal ini terlihat dari kecepatan, ketepatan, efsiensi dan efektivitasnya. Semua tindakan dilakukan secara spontan, lancar, cepat, tanpa ragu. Contoh: Keahlian bermain piano
6	Alami	Kemampuan mengembangkan keahlian, dan memodifikasi pola sesuai dengan yang dbutuhkan. Contoh: Melakukan perubahan secara cepat dan tepat terhadap kejadian tak terduga tanpa merusak pola yang ada
7	Original	Kemampuan untuk menciptakan pola baru yang sesuai dengan kondisi/situasi tertentu dan juga kemampuan mengatasi masalah dengan mengeksplorasi kreativitas diri. Contoh: membuat formula baru, inovasi, produk baru

Kata Kerja Operasional (KKO) Ranah Psikomotor "Simpson"

P1 Persepsi	P2 Kesiapan	P3 Meniru	P4 Membiasakan	P5 Mahir	P6 Alami	P7 Original
Contoh: Mendeteksi, mempersiapkan diri, memilih, menghubungkan, menggambarkan, mengidentifikasi, mengisolasi, membedakan menyeleksi	Contoh: Memulai, mengawali, memprakarsai, membantu, memperlihatkan mempersiapkan diri, menunjukkan, mendemonstrasikan	Contoh: Meniru, mentrasir, mengikuti, mencoba, mempraktekkan, mengerjakan, membuat, memperlihatkan, memasang, bereaksi, menanggapi.	Contoh: Mengoperasikan, membangun, memasang, membongkar, memperbaiki, melaksanakan sesuai standar, mengerjakan, menggunakan, merakit, mengendalikan, mempercepat, memperlancar, mempertajam, menangani.	Contoh: Mengoperasikan, membangun, memasang, membongkar, memperbaiki, melaksanakan sesuai standar, mengerjakan, menggunakan, merakit, mengendalikan, mempercepat, memperlancar, mencampur, mempertajam, menangani, mngorganisir, membuat draft/sketsa, mengukur	Contoh: Mengubah, mengadaptasikan, memvariasikan, merevisi, mengatur kembali, merancang kembali, memodifikasi	Contoh: Merancang, membangun, menciptakan, mendisain, memprakarsai, mengkombinasikan, membuat, menjadi pioneer

Kategori Ranah/Domain Psikomotor "Dave"

No	Kategori	Penjelasan	Deskripsi Perilaku
1	Imitasi/Meniru	Kemampuan melakukan kegiatan sederhana dan sama persis sesuai contoh dengan yang diamati sebelumnya. Belum mengerti makna atau hakikat dari keterampilan itu.	Meniru tindakan dari yang ditunjukkan orang lain; Mengamati kemudian mereplikasi
2	Manipulasi	Kemampuan melakukan kegiatan sederhana yang belum pernah dilihat tetapi berdasarkan pada pedoman atau petunjuk saja. Dalam arti mampu memilih yang diperlukan.	Mereproduksi aktivitas dari pelatih atau ingatannya
3	Presisi	Kemampuan melakukan kegiatan yang akurat sehingga mampu menghasilkan produk kerja yang tepat	Melakukan keterampilan tanpa bantuan orang lain
4	Artikulasi	Kemampuan melakukan kegiatan yang komplek dan tepat sehingga hasil kinerjanya merupakan sesuatu yang utuh Merupakan suatu tahap dimana seseorang dapat melakukan suatu keterampilan yang lebih komplek terutama yang berhubungan dengan gerakan interpretatif	Mengadaptasi dan mengintegrasikan keahlian
5	Naturalisasi	Kemampuan melakukan kegiatan secara reflek, yang melibatkan fisik dengan efektivitas kerja tinggi.	Melakukan aktivitas secara terkait dengan tingkat keterampilan yang telah dimiliki

Kata Kerja Operasional (KKO) Ranah Psikomotor Dave

P1 Imitasi	P2 Manipulasi	P3 Presisi	P4 Artikulasi	P5 Naturalisasi
Contoh: Menyalin Mengikuti Mereplikasi Mengulangi Mematuhi Meniru	Contoh: Kembali membuat Membangun Melakukan Melaksanakan Menerapkan Menciptakan kembali Menunjukan Mengimplementasikan	Contoh: Menunjukan Melengkapi Menyempurnakan Mengkalibrasi Mengendalikan Mendemonstrasikan Mengontrol	Contoh: Membangun Mengatasi Menggabungkan Mengintegrasikan Mengadaptasi Mengembangkan Merumuskan Memodifikasi Mengkonstruksikan Memecahkan Mengkombinasikan Mengkoordinasikan Memformulasi	Contoh: Mendesain Menentukan Mengelola Merancang Menspesifikasi

---

Note:

• Bentuk support u/ rekan2 yang sedang dan akan melakukan PPG :D
• Terkadang beberapa guru (tenaga kependidikan) suka dibingungkan dengan Kata Kunci / Kata Kerja Operasional (KKO), baik KKO untuk dimensi afektif, kognitif, dan psikomotor.
• KKO yang ada di JTPedia, hanyalah contoh-contoh dan tidak mutlak harus sama persis, masih banyak yang lain.
• Materi seperti ini BUKAN EKSAK (yang harus sama persis), silahkan bereksplorasi. Beda orang dan beda sumber, beda juga pemahaman, analisis, dan penafsirannya.